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安庆市石化第三小学第二十二届德育论文优秀作品选登
作者:shaoxian…    文章来源:本站原创    点击数:3568    更新时间:2016/10/14    
        ★★★

我奔跑 我快乐

安庆石化三小    王维伟

    任何一个班级,我相信,能形成一个乐观、团结、积极、向上的班级氛围,是一个班主任最大的成功。所以,我朝着这个方向努力着。

    从五年级下学期接手502班班主任工作开始,我就在班级成立了微信群,并且排除一切困难,让所有孩子家长都进了群,因为我要让所有孩子都知道,我骄傲我是502班级的一份子,用孩子们的话说‘we  are伐木类’。

    在微信群里,所有的班级工作,英语学习,我都让家长们第一时间知道,并且参与到我的班级管理和学生学习管理中间来,因为,我要让家长们知道,你们也是这个大家庭的成员。

    怎样形成乐观团结积极向上的班级氛围,六年级上学期我尝试了带孩子们跑步。每个周日的早上七点,愿意参加的同学,由家长带领,老师带队,集体沿着市民广场跑步五公里。这是一个老师与孩子们之间,孩子与孩子之间,老师与家长们之间,家长与家长们之间很好的沟通方式,通过一次次的集体奔跑,加深了了解,增进了友谊和感情。

    我在班训中写到:我亲爱的孩子们,老师多么希望你们早日学会奔跑,在绿荫跑道上挥洒汗水奔跑,在人生道路上顽强拼搏奔跑,追求梦想永不停歇地奔跑……奔跑的意义不仅在于锻炼身体,它还可以磨练人的毅力,激发潜能,挑战极限,突破自我。老师希望你们能坚持奔跑,爱上奔跑,用坚持和努力去浇灌自己的生命之花。如果成长就像一场比赛,让我们现在就开始快乐地飞奔吧!我奔跑,我快乐!

    “长大以后 我只能奔跑 我多害怕 黑暗中跌倒 明天你好 含着泪微笑 越美好越害怕得到 每一次哭 又笑着 奔跑 一边失去 一边在寻找 明天你好 声音多渺小 却提醒我 勇敢是什么 ”,这首“明天你好”,孩子们听过几次后,非常喜欢,我就把它作为我们602班的班歌,鼓励他们努力、坚强、勇敢、不放弃。

    杨绛先生说得好,“好的教育”首先是启发人的学习兴趣,学习的自觉性,培养人的上进心,引导人们好学,和不断完善自己。要让学生在不知不觉中受教育,让他们潜移默化。这方面榜样的作用很重要,言传不如身教。叶圣陶说过,教训对于儿童,冷酷而疏远;感情对于儿童,却有共鸣似的作用。

    为了给孩子们树立榜样,增进彼此感情,我严格要求自己,每天坚持跑步四五公里,看到地上纸屑我弯腰捡起,楼道里经常因大雨积蓄了好多水,我带着学生用大扫帚把清理干净方便学生行走,作业批改中,坚持写一些鼓励性的话,课间搂着她们肩膀跟她们聊天,我带他们去跑步,去烧烤,去爬山,去看电影。在活动中,我跟他们做朋友,交流,将自己的心得讲给他们听,我也到家长朋友圈为孩子们点赞……润物细无声,这种方式一点一点拉近着我和孩子、家长们之间距离。正所谓,亲其师,信其道,我觉得,我做到了。

    班上鹏同学,英语成绩开始只能是及格,但他对电脑这方面特别酷爱,我觉得应该发挥他的特长,从而影响到他的学习上来。我把整个元旦联欢会音响工作交给他,他出色完成了任务;学校新上的班班通设备,他一两天就摸会了,我让他给我当老师,去其他班帮助下载软件,他乐此不疲;我也到他的朋友圈,为他点赞,像个朋友一样开他玩笑,也发朋友圈鼓励他,他的英语成绩在这种鼓励下,一天比一天进步,现在也能经常考到九十多分了。

    在我的引导下,孩子们更开心、更努力学习了,家长们也是参与其中,为班级管理献计献策,或是私聊我,或是群里大家一起讨论,呈现出你追我赶的(学生)学习氛围和你帮我助的(家长)参与氛围。当我整理出一些好题目发到群里后,马上有家长打印出来,下午就在我的办公桌上看到了62张试卷;当我告知家长学校要检查卫生,下午放学就有家长来到班上,帮助擦洗电风扇等高难度的地方;学校今年四五月的体育嘉年华活动,家长们挤出时间来,给孩子们当教练,当拉拉队,取得了男子“篮足乒”三项年级第一的好成绩……像这样温暖感人的场面举不胜举,正是这样的动人事例,让602班呈现出越来越好的乐观团结积极向上的班级氛围。

    一个美满的家庭要有父母一起努力带着孩子奔跑;一个阳光的班级,更要有一个阳光的班主任带着学生们去奔跑。如果你自己都不积极乐观进取,你还能指望孩子们自己去努力奔跑?孩子就是家长和老师们的影子,所以,先做好自己,把一件对的事坚持做下去,再去将好的影响带给孩子们。

随风潜入夜,润物细无声

——浅谈中华优秀传统文化在德育中的作用

石化三小      余林丽

    有“教育市长”之称的新教育发起人朱永新先生在他的《新教育之梦》中谈到:理想的德育,应该重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格。读书,是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。而我国优秀传统文化的一个显著特征就是将道德之美作为人生追求的理想境界,在发展传承中积淀下了诸多有益的道德元素,本身就渗透着一种无形的德育力量。

    众多古圣先贤也为后人树立了榜样:他们坚守诚信,遵从“人无信则不立,业无信则不兴”;他们牢记“仁爱孝悌”,践行“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”;他们质朴节俭,诫勉“一粥一饭当思来之不易,一丝一缕恒念物力维艰”;他们修身正己,追求“一身正气,两袖清风”;他们勤学苦读,留下“悬梁刺股”、“囊萤映雪”的美谈;他们“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,以“修身、齐家、治国、平天下”为己任……

    因此,大量涵咏优秀传统文化,已经不仅仅是一种单纯的读书行为了,它对学生良好德性的养成具有深远意义。

    那么,如何寻求德育与优秀传统文化的契合点呢?日积月累的感染和熏陶是不二之选。它能潜移默化地影响孩子,将传统经典沉淀为积极健康的价值观和人生观。

    1.传统文化让墙壁说话

    我们石化三小的校园处处呈现着经典,到处洋溢着书香。学校每个楼层的墙壁上、走廊上张贴、悬挂着精心挑选的经典诗词警句,它们无声地向每一个经过的人诉说着先哲的思索。师生们从踏入校园的第一步起,便沉浸在这浓浓的书香气息里。如“莫等闲,白了少年头,空悲切”“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”“千里之行,始于足下”……清晨,同学们一边晨扫一边朗诵;课间,同学们一边游戏一边背诵,其乐融融。

    学生耳濡目染,在不知不觉中吸取了丰富的精神营养,积淀着民族文化精神,有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题,培养健康、有益的兴趣爱好,学会正确地做人、处事,使他们焕发健康、蓬勃的活力,让他们的一生在青少年时期就定下正确的基调,终身受益。

    2.传统文化让班级课程精彩

    每节课预备铃响了之后的三到五分钟内,值日班干或者“经典诵读之星”组织学生吟诵《弟子规》《笠翁对韵》《千字文》《论语》等中华传统文化经典。可以两天背一首诗,也可以三天读一段经典。诵读内容根据当时的实际需要而定。一草一花皆有诗,春夏秋冬都是文。遇到中华传统节日,我们还可以搜集与节日民俗相关的诗文。比如现在,我们就可以搜集有关于春、夏、清明或端午的古诗文来诵读。

    随着活动的持续开展,有越来越多的家长欣喜地与我们交流孩子的进步:在家懂得尊敬长辈,孝敬父母了;能够主动地承担一项家务劳动了;有了节约意识,再也不任性妄为了……而在学校,我们也明显地感觉到了他们的变化。课堂上,珍惜时间,认真听讲,积极思考,踊跃发言;课后,与同学和睦相处,互帮互助,言行文明,真诚守信。

    我们每月抽出一节班队课作为传统文化经典展示课,可以将本月所吟诵的经典古诗文进行全面复习,在班级内举行吟诵表演;也可以举行古诗文默写或经典古诗文手抄报活动,并将优秀作品装订成册,进行集中展示;还可以谈谈自己阅读经典后的收获、体会,帮助学生咀嚼、回味、内化,将正确的做人、做事方法固定成型,用以指导学生今后的一言一行,一举一动。

    3.传统文化沟通课堂内外

    推荐阅读《论语》时,引出“仁者爱人”“克己复礼为仁”“人不知而不愠,不亦君子乎”等内容,对学生进行道德品格熏染;推荐阅读《劝学》《师说》时,抓住古人勤学、尊师的美德,对学生进行传统美德教育。经典中 “大学之道,在明明德,在亲民、在止于至善……”的德行;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的操守;“已所不欲,勿施于人”的原则;“君子以厚德载物”的雅量;“宁为玉碎,不为瓦全”的风骨;“天行健,君子以自强不息”的意志;“海纳百川,有容乃大”的胸襟;“高山流水”的友谊;“见贤思齐”的人生哲理都为学生指引了方向。学生读经典,口诵心记,不知不觉中就会变成自己内在能力,德育的潜移默化功能自然而成。

    在学习语文教材中的古诗文时,我们可以引导学生走近屈原、陆游、杜甫,领悟什么是爱国;走近苏轼,理解什么是豁达;走近李白,感受什么是豪放……

    作为班主任和语文老师,我用心引导学生阅读中华传统优秀文化,汲取传统经典里的正能量,潜移默化地涵养学生的思想品德,收到了润物细无声的良好效果。

 

班会在班主任工作中的重要性研究

——以《修鞋姑娘》课文引发的讨论为例

石化三小      詹     钦

    一、小学班级管理的理论阐释

    (一) 有关概念的介绍

    1.小学班主任

    小学班主任是我国九年义务制教育过程中非常重要的角色。它的时间跨度长:从儿童的六岁至十二岁,贯穿大部分的儿童期;它的角色多元:既要承担教学任务,又需要对班级进行管理,更是少不了相关的德育教育。换句话说,它几乎负责了整个班里学生的学习、思想、生活等等。同时,小学班主任老师不仅在学生教学活动中有扮演重要角色,还在协调各科老师工作,执行学校行政领导教学方面起到了独一无二的作用。

     2.班级管理的主要内容

    而对于具体的班级管理应该包含哪些内容,在教育学届则是众说纷纭。有的学者认为,小学班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班同学,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。

   有的学者则认为,所谓小学班级管理,就是指为实现教育目标,小学班主任保证整个班集体教育教学活动的协调统一进行的计划、组织、指挥、协调和控制等一系列活动的总称。

    就笔者而言,经过了二十余年的教育实践,我认为班级管理的主要内容包含三方面:班级教育管理,班级德育管理和班级秩序管理。这三者在日常的教学活动里占据了绝大多数的比例,运用什么方法来管理这三者,至关重要。需要特别强调的是班级德育管理,在我个人看来,教书必须先育人。小学阶段是一个人形成良好的习惯与健全人格的关键时期,如果此时不打下人生观世界观正确认知的基础,锻炼辨别是非的能力,进入中学阶段学习时很容易跑偏。作为班主任,应该根据社会道德和相关规范,对学生进行循循善诱,有目的有计划地进行培养。将他们培养成为有一定品德和高尚行为的合格的社会成员。在这个大前提之下,才能更好地进行日常的教育教学和班级秩序管理。

    3.班会---班级管理的重要环节

    随着通讯技术的发展和时代的变迁,班级管理的手法也变得更加丰富。不仅参与主体不拘泥与师生之间,形式也变得丰富且多样化。特别是在小学阶段,主体班会课对于班主任开展日常教学工作和班级秩序管理起到了直接有效的影响。换而言之,主题班会课已然成为班主任开展德育管理的前沿阵地。

   首先,学生是班会课的主体,班会的主题基本是围绕着日常教学活动发现的问题,且基本上着眼于学生的现实生活。因此,作为一名班主任,应当把主动权交于学生,自己起到引导以及适当控场的作用。学生应该为自己说话,说自己的话,而不是流于形式讲些空话。比如某次学生主持人说“同学们,让我们不辜负党和人民对我们的期望,实现民族的伟大复兴。”毫无疑问,这句话本身不存在疑问,相当政治正确。但身处低年级的学生能够真正理解这句话吗,学生的内心能产生共鸣,有真切体验吗?班会课本身立意于学生的日常生活,理应让他们表达内心的真实想法。

    其次,在班会课主题的选择上,我认为一定要选取角度要小,贴近学生的真实生活。“教育是慢的艺术。”著名教育学家张文质曾这样说过。教育不是一口吃个胖子,更不是一锤子买卖。在教育的问题上,没有捷径可走。能在一节班会课里解决学生所有的德育教育问题吗?显然是不能的。所以在有限的45分钟之内,作为班主任一定要将小的切入点放大,细化,引导学生进行反复讨论,让学生自己思考出结论。主题可是一个生活中的疑问,可以是上周的突发班级事件。这样细致地咀嚼,不仅能让学生真正体会到培养良好品德的重要性,更有助于让他们培养思考的习惯。

    二、班级管理引发的思考——以《修鞋姑娘》一课为例

    (一)《修鞋姑娘》课后引起的问题

    《修鞋姑娘》是北师大版语文第十一册“信任”这个单元的一篇主题课文,它讲的是“我”找到一位修鞋姑娘帮我修鞋,刚开始我又是担心姑娘修鞋不牢固,又是担心她会漫天要价,哪知道修完鞋姑娘只收六角钱。中心思想是赞扬修鞋姑娘善良、真诚的品质。课文的语言朴实,表达清晰,对于高年级学生来说是一篇较为容易的课文。我的学生们已经具备了一定的阅读理解能力,在完成预设问题环节非常顺利。读文学文的时候也有了比较清晰的感悟。前期备课所立下的教学目标,在课时内都完成得很好。在总结全文后,我再让学生们完成作文,让他们写写身边真诚的人和真诚的事。

    未曾想,批改作文的时候吓了我一大跳:学生们清一色将真诚的人写成了送奶工、服务员、清洁工人等从事服务行业的人。事例也是千篇一律的拾金不昧以及不愿收钱以及少收钱。看完作文以后细想了很久,到底是哪个教学环节的问题?还是学生在生活中的体会太少以至于无事例可写?又或者是从始至终学生对于“真诚”二字的理解有偏差?在平时的课堂教学中,我都是属于主讲者,我主导着课堂流程。如果不给机会让学生们说说他们对于“真诚”二字的理解,我想我会始终不得其解。

    (二) 解决方法——主题班会

    教育是一项需要细心打磨的“功夫”,也是慢的“艺术”。这说明在教育的问题上,没有捷径可走。在这样的背景下,班会课也变得有些躁进心理,恨不得一堂课把所有思想品德问题都解决了。这一次,我希望通过几十分钟时间,细致深入地跟学生讨论下,“真诚”的定义。我想听听他们对于真诚的理解,找到症结所在,从而在以后的课堂教学中避免该种类型的“误读”。

    同时,在这堂班会课前,我也邀请了学生家长来旁听这堂班会课。因为家庭教育也是必不可少的环节,出现这些问题也有可能是家长在辅导作业的时候,因为无从下手从而导致了误读。请他们参与到班会课中,不仅可以拉近班主任与家长的距离,更可以帮助家长更好地在课外对学生进行正确有效的辅导。

    在班会课开始时,我让学生们先发言总结全文,然后笑着问他们:读了这篇课文,你学会了什么,有什么感想?

    这时孩子们脸上表现得胸有成竹,七嘴八舌地说:要信任,待人要真诚!于是我紧跟着问道:那什么是真诚呢?

    班上突然变得有些沉默,大概是孩子们一直被灌输学习真诚这个词,但从未思考过这两个字背后到底代表了什么。过了一会儿,有同学举手说,真诚就是不多收别人钱。孩子们听完都笑了,家长们也忍俊不禁,我想他们此时应该明白:这些小家伙还没弄清楚真诚的含义。又有学生发言说,真诚就是诚实,跟人说真话。孩子们的话匣子一下子被打开了,各式各样的答案都涌现出来,但细细一听,都跟钱和修鞋啊送牛奶啊逃不开干系。找到了问题的症结,我请家长们谈谈他们的看法。家长们的着眼点则不同,有一位家长的回答让我记忆犹新,“真诚是坦诚相待,以从心底感动他人而最终获得他人的信任。真诚是人和人相处最基本却最难做到的原则。”另一位家长也提出了容易被忽略的一点,“真诚存在于陌生人交往时,也存在在朋友与亲人之间。”

    听到自己的爸爸妈妈说的话,学生们时而笑出声,时而若有所思。无疑这堂班会课起到了很好的沟通桥梁的作用,临近下课时分,我请事先安排好的家长代表做出坦诚相待以从心底感动他人而最终获得他人的信任课总结,自己也小结一番,给这堂不同寻常的班会课划上句点。

    (三) 结论与反思

    平时为了考试,老师都对文章的中心思想非常强调。毕竟每每应试的时候,都会遇到需要紧紧结合文章主题谈感想的题目。如果偏离那么一两个中心词汇,就可能得不到理想的分数。但是,这容易将学生的思维局限住,不利于他们主动积极地思考。在主题思想的“光环”下来阅读课文,常常会使眼光变得“狭隘”,形成了固化的模式。

在中心思想背后,课文还有很多值得老师和学生共同思考的东西。平常老师在备课的时候,首先要避免僵化的教学规划。而在教学的时候,需要为学生预留些表达的空间,听听学生怎么想,怎么说。也得鼓励学生表达出自己的想法,哪怕和主题思想有所冲突,也无碍。毕竟教育不是套路,有些意外更能凸显教育的价值。

    在课后,老师要注重学生在作业时出现的问题,捕捉反馈,才能及时地进行修正。如果出现普遍性的问题,则需要引起重视,理性地寻求解决方法。利用公开的班会时间去聆听,去处理这些普遍性的问题。同时也应注重跟家长的沟通,有时候在作业中出现的问题。不仅是孩子的错,也有可能是家长在辅导的时候出现了偏差。如果仅仅着眼于修正孩子,而忽略了错误的家庭教育,无疑是治标而不治本的。由此可见,教育,包括德育工作,本身就不是轻松惬意,易如反掌的。换句话说,如果每次教育工作都顺利简单,还要教育工作做什么?

    教学与德育,始终是紧密而不可分割的。而其中的过程,就像登山一样,一寸一点,时时不能松懈,步步都需扎实,历经艰辛才能到达顶峰。只有日复一日、经年累月“积跬步”,才能“致千里”。才能老师和学生一起成就自身的美德,成就德育的美丽。

 

 

架起心灵的桥梁

石化三小   杨  玲

    生活中没有沟通,就没有快乐;工作中没有沟通,就没有了成效。没有沟通,人与人就不会相识,人与人也不会相互理解,更不会相互信任。班主任的工作管理中,没有沟通就谈不上管理。班主任应注意与学生、与家长、与任课老师的沟通,要与他们架起心灵的桥梁,这样才能共同教育好孩子们。

    一、与学生的谈话要动之以情晓之以理

    唐代诗人白居易云:“动人心者莫先乎情”。唯有炽热的感情,真挚的语言,才能使被谈话者感到可亲。切忌在谈话时,表露出不耐烦神情。老师皱一皱眉头,学生有时都会敏锐地产生一种被轻视的感觉,从而引起对立情绪。因此,班主任在谈话时要有一点“人情味”,这样容易很快和学生沟通感情。晓之以理,就是摆事实,讲道理。有一次,班上的孩子们总是犯同样的错,那次,我没有发脾气,只是动情地跟他们说:“如果你们觉得老师说的都是废话,那么你们可以不接受。我不太清楚,家长们和老师们这样付出,都是为了什么?”当时教室一片寂静,孩子们都低着头,好像懂得了什么。那段时间,孩子们明显表现得很积极。其实他们是懂道理的,只是一时控制不了自己。还记得有段时间,班上的同学迷恋上了精美的卡片,喜欢在校门口的小店里买来玩,有一次,有几个孩子,因喜欢上小店的卡片,可又没有钱买,怎么办呢?他们当时竟然采取了一种他们认为最简单最容易的办法,就是趁小店老板不注意时,“拿”走几张卡片。当我得知此消息时,特别气愤,但随即冷静了下来,我想是不是应该先了解一下情况再来处理这事。我很快找来了那几个孩子,心平气和地问他们最近有什么特别的事发生,毕竟他们还小,又是第一次做这事,所以他们很快就将事情的经过全盘托出。感觉他们也后悔做了这样一件愚蠢的事,于是告诉他们,你们只要知错就改,你们还是好孩子,老师也能帮你们保守这个秘密,让你们有个悔改的机会。他们顿时眼中充满了泪花,惭愧地低下了头,都表示再也不会这样了,自那以后,真的没有再发生过这种情况。这让我很是欣慰。由此可见,说服学生,做学生的思想工作,有时要动之以情,有时要晓之以理,情理交融,方能奏效。

    二、与家长谈话要注意倾听

    倾听有两个好处,一是造成平等的谈话气氛,二是便于我们从中捕捉信息。哪个父母不喜欢自己的孩子?哪个父母不希望自己的孩子很优秀、很出色,经常获得老师的夸奖呢?多数班主任在约见家长时,说得多,听得少,只顾自己痛快,一通数落。情绪发泄完了,自己累了,家长的耳朵也塞满了,原先准备好的话也没说出来,只好闷在心里,回家拿孩子撒气。这样的谈话,效果可想而知。与家长沟通,我们不妨换个方式,班主任做个听众,这又将如何呢?我们班有个调皮的孩子,开学几周了,不管是家庭作业还是课堂作业都不能按时完成。我觉得有必要和他的家长谈谈。一天放学后,办公室没有其他人,我请他母亲到办公室坐下。我请他母亲先说说孩子在家里的情况,得知不愿做作业是他的老毛病了,但这个孩子很爱劳动,常去帮助小区里的老师和比他小的孩子,爱看课外书,但懒于做作业。父母做生意,督促孩子少,于是养成了不爱做作业的毛病。我暗自想:这是一个多么优秀的孩子啊!我庆幸自己当时见了他的母亲,没劈头盖脸地一番告状,我顺势提出了塑造孩子良好学习习惯的重要性。家长慷慨地表示一定配合老师,督促孩子每天完成作业。我在班上表扬了他乐于助人的品质,他很高兴,很自豪。我和他按照课程表设计了一个作业督察表。这样,他很快纠正了自己的缺点,逐渐养成了良好的作业习惯和学习习惯,学期期末考试中,他的成绩有了很大的进步。

    三、与任课老师沟通要勤

    常言道:“众人拾柴火焰高”,一个班集体的管理,仅凭班主任一人之力,是怎么也抓不好的。在班级管理中只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管,才能达到管好班级的目的。作为班主任,要做好勤与任课教师的沟通。平时攀谈中,任课教师谈论最多的话题是班级学生的学习情况和学生在校的表现情况,相应一些教师在交谈的过程中也提出了一些转化问题生等方面的具体措施,这些好的建议,班主任老师如果能及时采纳,完全可以为转化班内的学习较差的学生和问题生起到一个促进作用。每次在召开班会时,班主任一定要邀请任课教师参加,对学生在学习纪律方面存在的差距指出来,让学生在短时间内改正。另外,在学习辅导方面,班主任要顾全大局,不能近视眼过独木桥-----光顾眼前,只注重抓好自己所代的科目,而忽略其他的学科。更重要的是要深入到任课教师中,了解学生还存在哪些薄弱环节,一起在班会上解决。班主任在教学上要做到不分你我,有事大家商量。这样才能加强班主任与科任教师之间的协调关系。对于任课老师提出的问题一定要重视,这样才能树立科任老师的威信。记得有一次,数学老师告诉我,最近班上的孩子们有些浮躁,做事总是粗心大意,马马虎虎,于是我又询问了英语老师,她也有同感,针对这种情况,我在班上特意召开了班会,请任课老师也列席参会,主要讨论和研究了这个问题,最终找到了解决方案,他们开始有了改变。

    如果心灵没有距离,天涯也是咫尺;如果心灵有了距离,咫尺就是天涯。搭建一座心灵的桥梁,拉近我们彼此的距离。每时每刻,我都铭记着:敞开心门,为他人建造一个充满爱与温馨的心灵心灵之桥。作为一名班主任也是这样,不能光为自己着想,要有长远的眼光,要顾及班上整体的教育教学工作,经常与学生、与家长、与任课教师取得联系,认真倾听他们的意见,积极配合他们的工作,充分调动管理班级的因素,加强沟通,才能把班级管理工作抓出成效。

 

互联网+Q群+微信群在班级管理中的有效应用

石化三小       周     风

    随着我国信息化建设的不断深入,越来越多的学校和家庭都接入了互联网。如今,网络对学生的学习和生活产生了越来越重要的影响,也对班主任工作提出了新的挑战。处于信息时代的班主任更需要紧跟形势,不断开动脑筋,开展具有信息时代特色的班主任工作,来提升班级管理的水平和效果,从而更好地促进学生身心健康的全面发展。下面我来具体谈谈本学期运用互联网+ Q群+微信群在班级管理中的应用:

    一、“家校牵手”实现网络共育。

    在发挥传统班级管理特色的同时,我们需要借助网络功能的新特点,优势互补,因势利导,不断探讨网络化班级管理的新方法。这是对传统班级管理工作的延伸和补充,也是班级管理现代化发展的必然趋势。我班自一年级新生入学开始就建立班级QQ群,成立家长委员会、实现网上班级管理目标。网络化班级管理具有许多传统管理方式无法比拟的优越性,强调双方的互动,教育内容多媒体性、资源丰富性、活动协作性、管理自主性、体现了班主任与学生家长作为班级管理参与者的平等性和民主性,激发了家长参与班级管理工作的热情,体现了教育“以人为本”的科学发展观思想。

    二、“班级日志”详实记录,科学全面评价。

    设置“班级日志”管理栏目后,班级管理内容一目了然。例如设置今日之星、作业记载、批评栏、今日联络员、值日班干……引导全班学生如实记录。我班学生轮流担任联络员工作,每天由值日班干带回“班级日志”家长拍照,发至Q群,所有家长每天登陆浏览孩子的在校表现,尤其是我班几位在外地工作的家长,他们通过班级网络平台,与我进行网上交流,及时了解孩子在校真实动态。有时和我私聊畅谈自己的想法和要求。面对家长在群上反映和咨询的问题,我必须在尽可能短的时间内答复,做到有问必答。开学初,我收到一封家长匿名来信后及时召开家长会,使班级Q群真正成为班主任、学科教师和学生之间的沟通桥梁。

    三、运用Q群、微信群召开家长座谈会。

    班级Q群除了有沟通桥梁的作用外,也是家长了解班级管理工作和学生学习状况的最便捷途径,可以促进家长参与学校管理。学校与家长联系的方式多种多样,除了校讯通和教育平台,网络化Q群管理使得班级管理开放性增强,便于家长随时了解班级活动状况和学生表现。通过召开非实时的家长座谈会,与家长交换意见,班级Q群、微信群不仅有助于得到家长对学生管理工作的积极配合,也解决了班主任进行传统家访的时间矛盾,可以随时在线家访。这学期我班又开建了“小蜜蜂”中队微信群,以往Q群家长会以文字的形式呈现,现在可以借助微信语音,节省了时间,个别家长来迟了依然可以倾听,大大方便了工作。充分巧用两个平台的优势,高效进行班级管理工作。

    四、微信群教育美文分享共成长。

    “腹有诗书气自华”。没有书本的滋润,缺少智慧的阳光,人的精神世界就会干缩枯萎,思想底色就黯淡无光。我将班级Q群定位为工作群,有时校讯通不在,班级Q群起到了必要的有益补充。微信群定位为学习群,建立微信群伊始,我时常找一些文章推荐给大家,但由于工作忙,一个人的精力有限,我就鼓励家长们将看到的好文章转发群里,每月开家长会时先统计一下,表扬那些为班级转发分享有价值文章的家长,《“三年级现象”太可怕,家长一定是重视起来! 》《教育子女,五件东西不能丢》、《最伤孩子的10句话,请你嘴下留情!》……众人拾柴火焰高,家长们随时转发教育美文,我们共同学习吸纳新知识,慢慢地他们就会和我合拍同频,多读一点苏霍姆林斯基、陶行知,就能多把握一分教育的真谛,也能理解并积极配合班级工作。

    五、让家长委员成为班级管理工作的新钥匙。

    班级Q群自成立以来,我就提出要求:将一年级以来班级活动电子照片、视频资料、班级工作日志、学生家长通讯录等,全面完整地记载班级的各种信息,以融会贯通、浑然一体的面貌集中地呈现在班级Q群里,家长委员们各负其责,分工协作。使我对班级情况一目了然,工作效率事半功倍。同时家长委员的参与管理增强了班级凝聚力和认同感。班集体的教育功能得到充分发挥,对于形成良好班级文化氛围、促进班级面貌改变具有积极的作用。让家长委员参与班级管理,使工作走向多元化,成为解决班级管理问题的新钥匙。

    六、课外活动精彩纷呈,校园生活丰富多彩。

    本学期自开学以来,我校的课外活动开展得如火如荼。在学校首届体育嘉年华活动中,我班篮球足球乒乓球荣获三年级组团体第一名的好成绩。平时让板报、墙报、手抄报丰富生活。由于班级Q群里收藏了孩子们各项活动照片,六一前夕,以《最美的花束》出了一期墙报和“成长的脚印”专栏,以鲜明的主题、详实的内容、优美的文字、美丽的图案、丰富的色彩深深地吸引了广大师生;形成了我班独特的文化氛围,还使学生在编、写、画、看的同时深受教育。杨恺亮同学的征文《我的树朋友》刊载在3月16日的《安庆晚报》上,学生李响、汪怡帆、汪嘉铭、卫山参加安徽省第二届“封面宝贝”暨阅读之星评选大赛分获“明星宝贝”、“人气宝贝”称号;学生叶祖涵、毛静雯、胡奕凡参加芜湖国际标准舞全国公开赛获10岁以下单项第一至三名的好成绩;学生李响参加安徽省青少游泳冠军赛获仰泳团体第八名……孩子们的身体得到了锻炼,在活动中收获成长的喜悦!

    在这学期中,我与学生们在一起,觉得日子过得真快,工作中累并快乐着,耕耘并收获着。总之,力求抓紧、抓细、抓实,从大事着眼,从小事入手,从做人与做事的角度,从新世纪对人才要求的高度,通过一系列实实在在的活动,借助互联网+Q群+微信群在班级管理中的有效应用,努力把做人、做事的道理转化为学生的内在品质,不断提升学生的道德文化素养。

 

特殊的奖状

石化第三小学  张媛媛

    2015年 安庆的冬天,大雪、低温,天气预报极寒的到来让孩子们提前放寒假了。骤降的大雪让孩子们一个学期的学习还未进行期末考试就结束了。我坐在办公桌前,望着两摞未发下的学生素质报告册,心中暗暗庆幸:上周幸亏将给家长的奖状发了下去,否则,孩子们会说张老师言而无信了。

    说到给家长发奖状,这动机来源于一篇文章,这篇文章是我班里一位非常关注孩子学习的家长发在班级群中的,这篇文章中的字字句句都引起了我的共鸣:同一个班级中孩子之间的竞争,归根到底,是家长们综合素质和付出心力的竞争。平时对孩子不管不顾,成绩考差了就大发雷霆,这是极不负责任的表现;当人们谈论两个孩子间有哪些不同的时候,其实主要是指这两个孩子的家长有什么不同。如果你看到你有一个有问题的小孩,不要寻找他的问题,先反过来,在你身上寻找问题。是啊,这些文字真实地道出了老师们和家长们对待孩子的教育问题的最大分歧。

    每一次,孩子们出现了问题,我将家长请到学校进行交流后,孩子们的表现不外乎这三种:一部分孩子好两天,又旧态复萌;一部分孩子一点儿改变也没有,和家长来之前一个样,有的表现甚至更糟;只有一小部分孩子能有着明显的变化,并能一天一天的有进步。为什么会有这么大的差异,这篇文章也做了很准确的解释“孩子出现问题时,三分之一的家长积极行动,步步紧跟;三分之一的家长虎头蛇尾,勉强应付;三分之一家长基本没有能力跟得上。而这,就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”由此可见,资质相同的孩子,摊上不同的父母,其发展也就不一样。

    如何让更多的家长清醒地认识到——在物质条件相对富足的今天,父母责任更重要的,是教育,而不是抚养。让家长对待孩子的教育更有责任感,给家长发奖状就应运而生。教育学认为,表扬是思想教育不可或缺的方法。要调动一个人,是需要付出报酬的,这是一个原则。社会中积极工作的人,有物质报酬,有精神满足。

    语文课上,我告诉孩子们学期末要评选好家长并发放奖状。消息一宣布,孩子们议论纷纷,有的用充满好奇的眼神望着我,似乎在问:“老师,你说的是真的吗?”有的兴奋地和同桌交流着,还有的一言不发,一副若有所思的样子。我让孩子们回家将这个消息告诉自己的父母,并于当天晚上在班级群中又一次宣布了这条消息,希望每一个家长都能通过自己的努力获奖。

    一个学期在我的期待下很快就结束了,通过全面而细致地观察,我在学期末评选出了“最多才多艺妈妈”、“最负责任爸爸”、“最任劳任怨妈妈”、“最有进步妈妈”,全班共有十三位家长获奖。在家中书写奖状时,我的脑海中不断地浮现出一个个负责任的家长的形象:小桂同学的妈妈把教育孩子当做自己最大的事业,每天和孩子一起阅读,给孩子检查作业,帮孩子精心绘制手抄报;小涵同学的爸爸,用心绘制孩子每天的阅读书目,督促孩子每天认真完成各项学习任务,经常阅读一些好的教育刊物;小胡同学的妈妈,虽然文化程度不高,可为了孩子,她每天耐心陪孩子学习、阅读;小宇同学的妈妈是一位列车员,一出去工作就是三天,不能每天陪伴在孩子身边,她只要一结束工作回家,就全心全意地照顾孩子,关心督促孩子学习。小宇挺调皮,妈妈为了随时了解孩子在家里的学习情况,在孩子的书桌前安上了摄像头,还记得和小宇妈妈在交流时,妈妈描述第一次孩子在边玩边学接到妈妈的提醒电话不可置信的语气……感动着这些家长对孩子无怨无悔的付出,我精心揣摩奖状中的话语,用心准备了每一张奖状,

    第二天,我在语文课上郑重其事地发下了奖状,我先让孩子们走上讲台替父母领取奖状,上台领奖的孩子们,一个个兴奋得小脸通红,显得比自己获奖还要开心。然后请孩子们回家将奖状授予自己的爸爸妈妈,并拍下这精彩的一瞬间,再将照片发到班级群中,和大家一去分享幸福和快乐。

    当天晚上,一张张洋溢着喜悦的照片出现在了班级群中,鲜红的奖状映衬着家长和孩子微笑的面庞,。这是对一学期来辛勤为孩子付出的家长们最好的褒奖;这是对那些还未开始努力的家长们的督促提醒。随后的几天,我收到了获奖家长和孩子的随笔。

    小桂同学的妈妈在《获奖之思》中写道:即将步入不惑之年的我得到了生平第一张“妈妈岗位”的奖状——最多才多艺妈妈,这是学校以及老师对我的鼓励。眼光紧紧锁住奖状上的每一个字,内心如雨露滋润般甘甜。

    “虽然现在已经是寒冬腊月,但是看着这张“最任劳任怨的妈妈”的奖状,我的心情却犹如三月里的阳光,温暖明媚。我自己上学的时候比较贪玩,不好好学习,从来没有得过奖状,现在是后悔不已。如今离开校园二十多年后,还能和孩子一起学习,一起享受知识带给我们的快乐,真是一件幸福的事!我怎么也没想到,竟然还拿到了学校发给我的奖状,顿时有种受宠若惊的感觉。真心感谢学校老师对我的鼓励,我会继续与女儿一起努力,一起奋斗!也会一直珍藏着这张特殊的奖状,让它成为我们之间一段美好的回忆。”这是李雯同学妈妈的获奖感受,

    “惊喜、感动充斥了我的心扉,前所未有的满足感和幸福感让我无法用言语来形容!激动地抱着孩子,不禁感慨良多:原来我的努力和付出老师是看得到的,孩子也是知道的!没有什么比得到他人的认可更开心的事情了!这一刻,除了自己的开心和对老师的感谢,我心里竟然有一个声音既轻且重地响起:“孩子一定更需要肯定和表扬吧!”想起自己在孩子犯错时的大声呵斥,严厉的批评,一丝惭愧油然而生,紧紧地搂着孩子,暗暗告诉自己,今后在孩子的教育上要注意改进方法,一定要和老师配合好,争取让孩子更好地学习与成长。”这情感真挚的文字来自于小吴同学妈妈的获奖感言。

    给家长发张奖状看似小事,可小奖状中蕴涵的尊重、理解、期盼、沟通、深情却是千言万语难于表达的。这让家长理解教育,参与过程管理,增加教育责任具有重要推动作用。

   “我们四04班是一个整体,我们都是张老师的学生,孩子的优秀离不开家长的努力,我做得还远远不够,在荣誉面前我只能不断鞭策自己,提高自己,密切配合老师,让孩子朝着正确的方向前进。家长们,行动起来,让我们的孩子最终都能实现自己的美好人生,让老师和家长的辛勤付出能够得到丰厚的回报!”这段话是小桂同学妈妈的肺腑之言,我也将这段文字发到了班级群中,希望能唤醒和激励更多的家长行动起来,言传身教,引领着孩子一起行进在成长的路上。

    对于教师而言,真正的志同道合者,存在于家长中。希望在四04班的集体中,涌现出更多的志同道合者——家长们,陪孩子共同成长与进步,让孩子成为一名对国家、对社会有用的人才,是无可推卸的责任和义务,同时,与有荣焉!


 
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