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2014-2015学年石化三小德育工作总结
作者:焦波    文章来源:本站原创    点击数:2222    更新时间:2016/3/3    
        ★★★

 德育工作是塑造学生灵魂的工作。一年来,德育工作在校党政领导的高度重视下,在各部门支持配合下,在全体教师积极参与下,为全面践行社会主义核心价值观,我们牢记“立德树人”的根本宗旨,本着“育人为本,育德为先“的理念,在“自主的、实践的、微笑的”德教特色之路上且歌且行,渐行渐远。

   一、以制度建设为抓手,让德育充分自主
  “自主的德育”是我校德育工作一张亮丽的名片。德育工作在我校不是孤立的一个项目,也不是思想教育的代名词,而是渗透在学校整体教育教学工作中,融汇在学生自主学习和独立实践的活动中。
   1.倡导教师垂范,用无形的制度感化人
   子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这句话肯定了教师身教的重要性。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过:“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树;用一朵云去推动另一朵云;用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”是的,老师的思想、信念和道德,以及处世的态度、行为、仪表等方面,对学生的成长都产生着潜移默化的影响和教育作用。这种教育方式比批评、责骂与训斥的效果要好得多,能达到无声胜有声的境界。
   姚芸老师认为班主任要规范自身的言行,让学生在感应中形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事;高海英老师认为班主任在日常工作中要处处身体力行,必须坚持常规训练,严格要求,一抓到底。朱璋龙老师认为作为教师首先要用自己的学习热情感染学生,让学生长生共鸣,进而去效仿。这都告诉我们一个道理——教师是“学高为师”,乃“身正为范”。
   有什么样的老师就有什么样的学生,有什么样的班主任就有什么样的班集体。班主任的精神面貌、心理态度和形象气质直接感染着整个班级的集体氛围。班主任的形象是班级文化的重要内涵,班级文化往往是在班主任的言传身教下形成的。作为班主任“强化自身”显得尤为重要。
   2.强化养成教育,用良好的习惯培养人
   一年来,我们利用主题活动对学生进行了行为习惯的养成教育;我们还以践行社会主义核心价值观为主题,开展了一系列的教育实践活动,弘扬主旋律。如少先队从落实一日常的检查出发,促使学生养成文明、卫生、守纪等习惯;通过升旗仪式上齐唱“感恩的心”主题教育活动,让学生养成感恩的习惯。如王妍老师一贯坚持在主题活动、课堂教学和班队活动中开展养成教育等。养成教育离不开家庭和社区,为此,学校主动走进社区,在节庆日、纪念日、主题日等重要的日子里,进行主题宣传,弘扬革命传统,讴歌时代精神,为营造良好的社区文化贡献力量;学校结合工作实际,主动与家长密切合作,班主任、辅导员老师主动家访,建立《家校联系手册》,共同抓好学生的思想品德教育。学校成功举办了二十一届家长学校,成立了家长委员会,让家长可以了解学校的常规要求,积极配合学校共同抓好孩子的养成教育。
   3.制定班级公约,用常态的范式塑造人
   文明习惯用“自主的德育”来培养。为了培养学生的文明习惯,我校探索和建立了以“自主德育”为特征的一系列德育制度。如《石化三小文明班级系列竞赛量化管理细则》、“文明自治岗”(礼仪岗、纪律岗、安全岗、卫生岗)检查制度、“四个一”(一天一检查、一周一总结、一月一评比、一学期一总评)考核办法等。在颇有特色的诸多制度中,“学生文明自治岗”公约最能体现“自主德育”这一理念。一年来,文明自治岗充分发挥了大队干部作用,由于措施得力,管理规范,考核细致,使各单项竞赛活动开展得有声有色,促进了校风和学风建设,培养了学生关心他人、文明礼貌的道德品质和热爱劳动、热爱集体,热爱科学的思想感情。
   班级公约是班级制度的先导。我们要把力量放在各种班级制度的贯彻实施上。使之内化为全体学生的共同准则,变成学生一种良好的习惯,习惯成自然。去年底,为迎接“国检”,我们开展了“最佳教室”评比活动。各班结合实际制定了各具特色班级公约,从语言文明、举止文明、校园文明和仪表文明四个方面塑造学生的人格,促进学生“自治”,实现学生的“自主成长”。
播种行为,可以收获习惯;收获习惯,可以养成性格;养成性格,可以成就未来。规范行为,养成习惯,是学生健康成长的根本保证。

   二、以活动体验为途径,让德育充满实践
   “实践的德育”是我校德育工作的优良传统。一年来,为践行社会主义核心价值观,切实加强民族精神、理想信念、珍惜生命、心理健康和法制教育,我们特别注重德育工作的实践性和体验性,把对学生正确的情感、态度、价值观的养成孕育在学生的生活实践和活动体验中。
   1.唱响主旋律,为实践的德育指明方向
   为教育和引导师生牢固树立社会主义核心价值观,树立为实现“中国梦”而勤学奋进的远大理想,我校深入开展了一系列的以社会主义核心价值观主题教育活动。如我校在大门内墙醒目位置张贴了有关社会主义核心价值观二十四字的巨幅宣传画,图文并茂,感召学生;少先队将培育和践行社会主义核心价值观融入“国旗下讲话”,在每周一的升旗仪式上分期作主题宣传,引领学生;通过班级黑板报、校园厨窗等方式大力宣传社会主义核心价值观,让学生不断加深对社会主义核心价值观涵义的理解,启迪学生。值得一提的是自上学期以来,少先大队把“社会主义核心价值观”的24字内容,分期定为每月的黑板报主题,定期进行打分评比,是各中队践行社会主义核心价值观的主题教育活动有的放矢。一年来,全校共有16个班级被评为“最佳板报” 班级。
   2.相约中国梦,为实践的德育搭建舞台
  (1)利用重要纪念日,开展主题教育活动。
   学校少先大队历来都重视利用重要节庆日、纪念日,开展主题教育活动。经常利用感恩节、雷锋纪念日、三八妇女节、母亲节对学生开展奉献社会、尊敬师长、孝敬父母的中华传统美德和民族精神教育。如在上学期“感恩节”期间,全校组织中高年级180名学生,参加了第十届全国少儿书信大赛活动(安徽赛区),引导学生通过书信表达对父母、老师的感恩之情,其中有10名学生获省级奖;在今年“3月5日雷锋纪念日”,学校围绕“学习雷锋、学会感恩”为主题,将3月份定为“学习雷锋活动月”,要求少先大队和各班级制定学校及班级“学雷锋活动”方案,纪念开展学习雷锋活动,弘扬民族精神,引导青少年儿童做社会文明新风的倡导者,在此活动中,经班级推荐,少先大队考核评选出145名学校“学雷锋好少年”;在今年3月30日“第20个全国中小学生安全教育日 ”,我校开展了以“我安全,我健康,我快乐”为主题的一系列教育活动,提醒全体师生时刻加强安全意识,努力增强自我防范能力,做到警钟长鸣;在4月7日“世界卫生日”,我校还与大观区食品药品监管局共同开展了“食品安全进校园”的主题教育活动,让学生们学会了识别不安全食品的方法、养成良好的饮食习惯;在6月5日至9日“防溺水安全教育周”,我们开展了“珍爱生命,预防溺水”的主题教育活动,引导学生更好地预防溺水,珍爱生命。
  (2)与时代同行,开展爱国读书活动。
   德育的关键点在于知行统一。在少工委的号召下,举国上下轰轰烈烈地开展着第21届全国“爱国主义读书教育活动”。想通过读书和实践两个关键环节,用社会主义核心价值观引领青少年,从小树立奋发向上、崇德向善的理想信念,为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗。我校由四、五年级语文教师进行指导,学生自主搜集素材,以“奋发向上、崇德向善”为主题,写出了30篇体现爱国、爱家、爱社会主义的习作,并推荐10篇参加市、区“爱国主义读书教育活动”征文比赛。其中,汪燕老师指导的王余怿和杨铭两位同学的征文,分获安庆市二等奖和三等奖,同篇均获区一等奖;余林丽老师指导的彭启程和吴百奇两位小选手,在由区妇联、区关工委和教育局联合开展的小学生讲故事比赛中分获二、三等奖。
   为呼应这一读书教育活动,营造一个爱读书、勤读书、会读书、好读书的浓浓的书香氛围,各年级定期组织开展了“经典诵读”比赛活动,如一年级组的“三字经”、二年级组的“弟子规”、三年级组的“论语”诵读比赛等等。上学期,在以“书香校园建设”为主题的班级文化建设及美化教室评比活动中,所有班级都彰显了富有特色的班级文化和浓厚的书香气息。评选产生“最佳班级”5名,为“书香校园建设”做出积极贡献。
   (3)以课堂为阵地,开展示范教育活动
   一年来,各中队围绕“社会主义核心价值观”这一主题展开了内容丰富、形式多样的活动。有“社会主义核心价值观”24字内容背诵、问答;有《弟子规》诵读和情境表演;有讲故事、相声、小品表演;有诗朗诵、合唱、歌舞等活动。通过活动,孩子们明确了“社会主义核心价值观”的内容,懂得了要用实际行动来实践社会主义核心价值观。本学期,我校少先大队还承办了区少先队活动课观摩活动,王琴老师执教的《红领巾践行社会主义核心价值观》一节活动课。整堂课,孩子们神采飞扬,沉浸在中华文化的博大精深之中,迸发出激情豪迈的爱国情怀。此课在全区广泛交流,区教育局团委陈莲莲书记和各校大队辅导员给予了高度评价。
  (4)以“相约中国梦”主题,开展主题竞赛活动。
   为贯彻落实习总书记关于“中国梦”的讲话精神,让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。本年度,我校在艺体组和少先大队的联合组织下,成功举办了第九届“中国梦、我的梦”歌咏比赛,全体学生唱响了爱国主旋律,唱响了中国梦之歌。在上学期,我校组织中高年级共336名学生,参加了全国“红领巾相约中国梦”社会主义核心价值观知识竞赛活动,其中多人获奖,学校也获得全国“最佳组织奖”殊荣。

   三、以心灵成长为目标,让德育充盈“微笑”
  “微笑的德育”是我校培育孩子们健康自信人格的主旋律。学生和谐发展,最根本的是心灵的成长。德育工作就是不断地为孩子播种欢乐和希望,在他们的心灵里耕种阳关与微笑。
   1.“微笑的德育”离不开文化的熏陶
   文化是人类文明的象征与代表,是人类美德和智慧的表现。校园文化是一所学校的脸面,是一所学校的品位,是一所学校的气质,更是一所学校的灵魂。学校是传承文明和创新文化的重要阵地,是人类文化的神圣殿堂。继承、传播和创新文化是学校的职责和使命。
   美化校园环境,传承物质文化;规范办学行为,创新制度文化;建设书香校园,提升精神文化是我们一年来校园文化建设的核心内容。美化校园环境,丰富校园文化,为全校师生提供融学习、工作、生活、休闲、娱乐、欣赏为一体的绿色环境,使校园的一草一木一石都成为富有哲理的教育诗篇,使校园成为滋养心灵、陶冶情操、充满诗情画意的人文空间。
   让人记忆犹新是去年底我们开展的以“书香校园建设”为主题的班级文化建设及美化教室评比活动。按规则我们对教室的整体布置、室内卫生、黑板报和成长的足迹四个方面进行了综合评比,共评出一等奖5名、二等奖7名,三等奖17名。为“国检”做出了突出贡献,为校园文化建设增添了色彩,也得到江小兵书记的高度称赞。
   2.“微笑的德育”少不了人格的尊重
  “教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的进步和发展,甚至毁掉他们的前途。尊重人格说白了就是一个“爱”字。一个善于“爱’的教师,他一定懂得尊重学生的个性,尊重学生的人格。常言道:“浇花要浇根,育人要育心。” 要把“弥补孩子心灵的缺失,培养孩子的健全的人格”作为我们重要工作来完成。
   张媛媛老师用关爱的目光替代无情的冷落,用亲切的话语替代蛮横的训斥,学生因爱惊恐的心理得以消除,老师得到的是渐进的亲近,温和的顺从。何明星老师认为“爱就是尊重学生,爱就是对学生的态度和蔼可亲,爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边,更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。”  余乐老师总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让全体学生体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。
   孙云老师采取“师教生、生助生”的助学方法,对“学困生”开展评奖活动,点燃成功火苗。
   是的,爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度。正如一位老师在德育论文中所说:学生需要爱,教育呼唤爱。爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴霾,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。
   3.“微笑的德育”缺不得老师的方略
   余林丽老师长期坚持用“诵读经典”的方式感染那些“不听话”的学生。钱甜甜老师根据正处在青春期的学生心理特点,制定相应的教育措施,因材施教,尝试着去理解、宽容。没有过多的斥责、没有言语的辱骂,更多的是和他们进行着推心置腹的交谈。
   周凤老师的班级制定了《小红花规则》。从作业方面、守纪方面、活动方面、劳动方面、品德方面、班级荣誉方面量化考核学生,颁发“小红花”。
   杨群老师针对儿童的好动的特点,与学生一起开展健康益智的游戏活动、文娱活动;针对他们好奇的特点,配合科学老师一起开展丰富的科普活动,引导学生做观察记录,学写心得体会,学生的作文水平有了很大的提高。
   孙红莉老师把班级变成舞台,不仅传播知识,还传播欢乐、传播友谊。努力打造积极向上、健康高雅的班级文化,引领着一群活泼热情、团结向上、懂得爱与被爱的学生。
   严兰生老师认为在班主任工作中,和家长的沟通是必不可少的。家长和老师的关系应该是彼此信任的战友,是朋友,而不是带着惧怕或者些许反感。
   王琴老师在班级举行“感动家人故事会”,请家长到班上讲述孩子成长过程中感动家人的小故事,让孩子们用心去倾听亲情,品味亲情,唤醒他们那已被埋藏在心灵深处的善良本性与感恩之心。
   是的,德育是心育,贵在感应与共鸣;德育不能见事不见人,必须动真情,充满人文关怀。老师们,同志们,让我们共同携手,为实现德教的梦想而奋斗!

文章录入:shaoxiandui    责任编辑:shaoxiandui 
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